Resignificar la pedagogía crítica para construir una escuela democrática

Autores/as

  • SANDRA VEGA VILLARREAL Autor

Palabras clave:

Pedagogía crítica, escuela, dominación, resistencia, emancipación

Resumen

El presente documento es producto de una reflexión teórica generada a partir de la discusión de algunos principios generales de la pedagogía crítica, que se dialogaron con el análisis de la realidad empírica, en una investigación etnográfica sobre las relaciones políticas en la escuela. Se analizan algunos presupuestos de la pedagogía crítica como la caracterización de la educación bancaria contra la que se posicionan los educadores críticos. Además se desentrañan los dispositivos de dominación directa y sutil que a través de la palabra, cobran forma en las relaciones pedagógicas. Se realiza una reflexión sobre el valor de la palabra para lograr una praxis emancipadora, se detalla el proceso de problematización, denuncia, concienciación y transformación que le constituyen.
El documento intenta realizar un diálogo entre los supuestos de la pedagogía crítica y algunas propuestas concretas para construir una scuela democrática desde nuestro contexto actual. Se inicia explicando cómo se conciben las escuelas, al currículo, al maestro, al estudiante y el acto educativo, desde el ámbito político. Se delimitan además las fronteras que establece la pedagogía crítica con otros ámbitos o disciplinas, tales como la psicología y la sociología, de las cuales, se recuperan algunas nociones para concretar la propuesta de escuela desde una mirada crítica, pero también adecuada a las necesidades del contexto y la cultura de su comunidad. Finalmente se comparten algunas posibilidades que aporta la pedagogía crítica para transformar nuestras escuelas, convirtiéndolas en agencias sociales críticas.

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Publicado

2021-01-12

Cómo citar

VEGA VILLARREAL, S. (2021). Resignificar la pedagogía crítica para construir una escuela democrática. Acoyauh, 60(60), 29–36. Recuperado a partir de https://revista.acoyauh.xyz/ojs/index.php/3/article/view/25