El maestro como objeto de estudio: una reinterpretación en la investigación educativa

Resumen

En este artículo se debate sobre las formas de pensar al maestro en México como objeto de estudio en la investigación educativa. Las reflexiones aportadas se desprenden de una investigación que está en proceso, en la cual se analiza la producción de discursos sobre el maestro mexicano desde la posrevolución hasta la fecha. A partir de los debates generados en las disciplinas del análisis del discurso y la historiografía, se hace una crítica de los paradigmas cuantitativo y cualitativo que comúnmente se emplean al investigar al maestro. Los enfoques cuantitativo y cualitativo que dominan a las formas de hacer investigación educativa, que se fundamentan en procedimientos que focalizan, recaban, procesan e interpretan datos, han inclinado los debates al plano estrictamente metodológico, dejando a un lado los componentes epistemológicos y ontológicos en la configuración de un objeto de estudio.
Se trata de abrir los debates de la investigación educativa considerando de forma concomitante los componentes metodológicos, epistemológicos y ontológicos que están presentes en la configuración compleja de un objeto de estudio, como lo son los discursos producidos en torno al maestro mexicano. A su vez, se argumenta a favor de un enfoque transdisciplinario para investigar los discursos que se han producido en torno a la figura del maestro.