La metodología por proyectos en escuela primarias de Ciudad Juárez

Resumen

En este artículo se analizan los procesos, perspectivas y puntos de vista de docentes de educación primaria que han estado trabajando con la metodología por proyectos que se propone en el plan de estudios vigente.
El trabajo forma parte de un proyecto de investigación realizado de manera conjunta por un grupo de académicos y estudiantes del Centro de Investigación y Docencia.
El estudio se llevó a cabo desde una perspectiva etnográfica, para lo cual se trabajó con registros de observación y entrevistas a profundidad en las que participaron docentes, directores, supervisores y jefes de sector y ATP.
De acuerdo con las opiniones vertidas, el trabajo por proyectos el aula se convierte en un espacio en el que los alumnos tienen la oportunidad para expresar sus opiniones y participar activamente en las actividades para desarrollar los temas propuestos. De esa manera se da una interacción más intensa entre maestro-alumno y alumno-alumno, enriqueciendo el aprendizaje; partiendo del contexto pues de esta manera los estudiantes le encuentran significado a lo que están aprendiendo.
Sin embargo, por la manera en que están planteados los proyectos en el programa, los profesores tienen mínima injerencia en el diseño de las estrategias y actividades, su tarea se reduce a la ejecución de la propuesta oficial.